一年级：《牛郎织女》教学设计（第一篇）

一、设计理念

本课以“牛郎织女”这一民间传说为载体，引导学生理解和回忆故事。通过简单的语言复述情节，激发学生的兴趣和情感共鸣。

二、教学目标

1. 结合已有知识，理清故事的事件发展顺序；
2. 能够复述并朗读课文内容；
3. 感受故事中人物的情感变化和对人的关爱；
4. 通过角色对话练习，增强语言表达能力。

三、教学重点

1. 情节的发展顺序：按小标题（生活艰苦，人称牛郎，相遇相知，结为夫妻，隔河相望等）排列故事。
2. 人物形象：了解“牛郎星”和“织女星”的历史典故及文化意义。

四、教学过程

1. 复习导入（40分钟）
2. 情境：夜晚仰望星空，寻找传说中的牛郎织女。
3. 小标题提示：按以下顺序排列故事内容并标上数字： ①生活艰苦，人称牛郎；
   ②牛郎喂牛，老牛诀别；
   ③相遇相知，结为夫妻；
   ④隔河相望，化作星辰；
   ⑤来到森林，见到织女；
   ⑥王母知情，发誓严惩；
   ⑦心急如焚，追赶被阻；
   ⑧老牛说话，指点机会；
   ⑨男耕女职，日子美满；
   ⑩喜鹊搭桥，一年一见。

4. 小标题示文：按小标题排列，并在下面标注数字①至⑩。

5. 复述故事（40分钟）

6. 按照提示，小组分组，每人复述一个内容。
7. 组长对各部分进行评价，强调语言生动、表达准确。

8. 选派代表汇报完整故事。

9. 互动练习（20分钟）

10. 提出开放性问题：
    • 帮助织女捡到牛郎并一起过生日；
    • 王母发誓严惩织女的行为是否合理，为什么？
    • 织女抓伤了牛郎，王母为什么要发誓？

五、作业

1. 听读和复述提示部分的内容。
2. 观察并描述自己看到的星空景象。

总结

以上教学设计体现了对“牛郎织女”这一民间故事的完整关注与重视，通过语言复述、互动练习和实践操作，帮助学生在轻松愉快的情境中学习语文知识。

语文《牛郎织女二》教学设计 篇9

教学目标：

1. 独立阅读课文，能讲这个故事。
2. 了解《牛郎织女》这一完整故事的来龙去脉，体会整个故事所表达的思想感情。
3. 初步感受到民间故事的美好熏陶。

教学重难点：

重点: 了解故事内容及主要内容。
难点: 感受《牛郎织女》这一神话故事中含蓄而深刻的情感和哲理，体会自由与抗争的道德教育意义。

一、导入环节（1课时）

教学目标：通过朗读古诗《鹊桥仙》，引出《牛郎织女》的故事情节。

教学准备：
1. 展示相关古诗词或故事片段。
2. 预设课前预习，鼓励学生查找相关的古代传说或故事资料。

教学过程：

1. 引入新课（5分钟）
2. 活动一: 朗读古诗《鹊桥仙》：
   “佳期如梦，牛郎织女，终于七夕朝。
   绳 attached, 神明告知王公族。
   燕子扑奔西边去，一齐来到河岸。”

3. 活动二: 鼓励学生猜测《鹊桥仙》与《牛郎织女》之间有何联系。

4. 解读故事（15分钟）

5. 明确主题： 这是民间传说中的一个关于自由与爱情的故事。

6. 梳理情节：
   通过“佳期如梦”暗示织女的幸福生活；
   然而“受了很厉害的惩罚”揭示了故事的悲剧结局。

7. 分段复述（15分钟）

8. 按照以下结构复述课文：
   1. 织女心灵手巧（织女的勤劳与织女的天赋）。
   2. 爱情与自由（牛郎的忠诚与七夕的承诺）。
   3. 父亲的愤怒（王母对牛郎织女行为的怒气）。

四、教学总结：

1. 学生复述体验:
   鼓励学生通过朗读和分段复述，表达自己理解的思考过程。

2. 教师总结:

3. 点明《牛郎织女》的故事主题：自由与爱情的冲突。
4. 强调民间故事的深刻意义，为后续学习其他神话故事做铺垫。

板书设计：

```

牛郎织女（爱情故事）叙事

织女：心灵手巧伏笔 爱情与自由
追求幸福 奉献青春

牛郎：勤劳善良 回乡求学
七夕相会
```

教师评语：

1. 教学设计：
   教师能够根据学生的能力和兴趣，设计出详细的复述过程，并通过小组合作的方式，提高学生的参与感和表达能力。

2. 板书设计：
   板书在“叙事”部分清晰呈现了故事的核心元素，有助于学生理解情节发展和主题。

3. 实际教学效果：
   学生能够分段复述课文，并通过小组讨论进一步加深对故事的理解。

这个方案注重学生的自主学习和互动，同时结合了语言的生动表现和情感的传达，能够帮助学生更好地理解和复述《牛郎织女》的故事。

语文《牛郎织女二》教学设计 篇10

教学目标

1. 学习并掌握《牛郎织女》的主要情节和情感。
2. 提升学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生对古代文化知识的兴趣。

教学重难点

• 掌握《牛郎织女》的故事情节及其背后的社会背景。
• 理解《牛郎织女》中牛郎和织女的情感变化及其原因。

教学内容

一、引言：牛郎织女的故事 1. 教师讲解《牛郎织女》的经典故事背景，提到王母娘娘的专制形象。 2. 提问：牛郎织女的生活是否真的美满？他们的情感状态如何？

第一篇：《牛郎织女》的故事

（一）第一段：牛郎织女的生活美满 1. 教师讲述牛郎织女在天上幸福美满的时光。 2. 通过比喻，说明牛郎和织女在劳动中收获了爱与自由。

（二）第二段：生活中的烦恼与痛苦 1. 教师描述牛郎的急躁情绪，以及织女内心的痛苦。 2. 提到王母娘娘的愤怒与专横，揭示她们的社会地位问题。

（三）第三段：王母娘娘的怒火 1. 教师讲述王母娘娘如何发誓追回织女，并采取了严厉手段。 2. 通过描写牛郎与织女的内心挣扎，展现王母娘娘的愤怒与无奈。

（四）第四段：织女的痛苦与决心 1. 教师描述织女的痛苦与决心，以及她对自由的渴望。 2. 演示织女在与王母娘娘争斗中的情感变化。

二、第二篇：《牛郎织女》的争议与反思

（一）王母娘娘的愤怒与专横 1. 教师分析王母娘娘的愤怒和对自由的剥夺。 2. 提到后人对此的看法，引发对封建社会的思考。

（二）牛郎织女的情感与人性 1. 教师探讨牛郎织女的乐观与执着，以及她们内心的痛苦。 2. 强调人性中的贪婪与专横，揭示封建社会的弊端。

三、第三篇：《牛郎织女》的社会背景与影响

（一）历史背景与文化意义 1. 教师介绍古代日本文化的观念和习俗。 2. 点出王母娘娘作为“天庭仙子”的形象，引发对自由与权威的思考。

（二）历史反思与启示 1. 教师通过引用历史人物的教训，说明过度权力下的人性脆弱。 2. 引导学生思考：社会制度如何影响人们的行为与选择。

四、总结：牛郎织女的故事

（一）总体内容回顾 1. 牛郎织女的幸福生活与内心矛盾。 2. 王母娘娘的愤怒与专横，以及后人对此的看法。

（二）情感升华 1. 牛郎织女虽身处困境，但心中依然充满对自由与爱的渴望。 2. 鼓励学生珍惜当下，追求内心的 happiness.

板书：牛郎织女的故事

``` 牛郎织女
| 生活美满
| ↓
| 王母娘娘 残暴、专制

隔河相望 |
| 织女
| ↓
| 已经走了，
| 你永远也来不到。

男女隔断面，
男女之间天长地久。

牛郎织女
| 好像天边有条大河，
| 而且牛郎和织女
| 总是相望着，
| 想要永远不分离。

心急如焚，
赶紧赶去赶去。

```

作业

1. 完成《牛郎织女》课后习题。
2. 读《牛郎织女》后，谈谈自己的感想。