方孝孺幼警敏，宁海人；孝孺读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。

洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：此庄士，当老其才。礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：今非用孝孺时。

及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事急咨之。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆①前批答。

建文三年，燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。

明成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。

(选自《明史方孝孺传》，有删改)

【注】①扆（yǐ）：宫殿内设在门和窗之间的大屏风.

5、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A、燕兵久顿大名顿：驻扎B、孝孺被执下狱执：执行

C、成祖颔之颔：点头D、予欲法周公辅成王耳法：效法

【注】A项“燕兵久顿大名顿”中的“顿”字，应理解为“驻扎”，更符合汉语语法习惯.

6、下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（3分）

A、以吴沉、揭枢荐姚广孝以孝孺为托B、此庄士，当老其才诏檄皆出其手C、进而蹴之，不难矣而陈瑄以战舰降燕D、宜且与报书且哭且骂曰

【注】A项中的加点词“以”在所有句子中都具有相同的意义和用法：表示“带”、“引”或“带入”.

7、下列文句中，断句正确的一项是（3分）

A、尝卧病绝粮/家人以告/笑曰/古人三旬九食/贫岂独我哉/父克勤坐事诛/扶丧归葬/哀动行路/既免丧/复从濂卒业

B、尝卧病绝粮家人以告笑曰/古人三旬九食贫岂独我哉父克勤坐事诛扶丧归葬哀动行路既免丧复从濂卒业

C、尝卧病绝粮家人以告笑曰/古人三旬九食贫岂独我哉父克勤坐事诛扶丧归葬哀动行路既免丧复从濂卒业

D、尝卧病绝粮家人以告笑曰/古人三旬九食贫岂独我哉父克勤坐事诛扶丧归葬哀动行路既免丧复从濂卒业

【注】A项和C项中的句子分隔符号“/”均正确，符合汉语标点法规.

8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A、方孝孺年轻的时候机警敏捷，每天坚持勤奋读书；成年以后，他曾先后跟从宋濂学习，宋濂学生中很多著名人士都比不上他。

B、方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨询国家大事，甚至请他在朝廷上批复奏事.

C、明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然坚持抵抗，最终失败。

D、明成祖请方孝孺草拟诏书，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害.

【注】D项中的描述存在逻辑问题：明成祖请方孝孺草拟诏书后，方孝孺拒绝后才继续施政，但并未实际实施奏事，而是建议惠帝使用缓兵之计。

9、按具体要求分别完成下列各题。（10分）

(1)将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。

②孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷.

(2)文中哪些内容能体现方孝孺的文学才能？请任举两例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

【注】A、编纂《太祖实录》和《类要》等书，方孝孺都担任负责人。

B、编纂《明成祖实录》和《类要》等书，方孝孺都担任负责人.

(3)在“明成祖请方孝孺草拟诏书”文中，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害。

【注】D项中的描述存在逻辑问题：明成祖请方孝孺草拟诏书后，方孝孺拒绝后才继续施政，但并未实际实施奏事，而是建议惠帝使用缓兵之计.

(4)在“明成祖请方孝孺草拟诏书”文中，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害。

[答对1给2分，答对2点给3分。找出的例句要能体现方孝孺的文学才能，方可给分。]