pep英语五年级下册Unit6 A Field Trip说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的pep英语五年级下册Unit6 A Field Trip说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit6 A Field Trip第一课时A let’s learn,。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说目标，二说教材，三说教法学法，四说教学流程。最后写简要板书设计。

### 一、说目标

(1)学习目标：(1)能听、说、读、写短语taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

(2)、能听、说、认、读句型“What’s …doing?She’s/He’s…并能正确运用。

(3)、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣并让学生懂得要热爱自然、热爱生活.

(4)、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情.

重点：能听、说、读、写短语taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

难点：insects ,experiment and picking up的发音。

(2)、教材分析

本课将在前两个单元的基础上继续学习动词的现在分词短语和句型What is he/she doing?以及如何询问单数第三人称在做什么及回答。在教学中教师要特别注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫.

(3)、教法和学法

根据本课的教学内容我将采用任务型教学法、情境教学法、实物教学法。结合教学方法我安排了小组合作的学习方法。

(4)、教学流程

(一)Warm-up

Step1 Preparation

Now I have 8 gardens, they are for group 1,2,3,4……8，If you do well,you can get some flowers for your groups.(教师在黑板上画八个花园的形状，分给八个小组，如果在课上他们表现的好就可以为他们组获得花朵。既激发了同学们的竞争意识，同时也为板书增色彩.)

1.Do as I do:walking, walking, I’m walking.

/Running, running, I’m running.

/ Flying,flying,I’m flying.

/ Jumping ,jumping,I’m jumping.

/Swimming,swimming,I’m swimming.

Cooking,cooking,I’m cooking dinner.

(2)、Play a game(buzz)

每组派两名同学上台做一个刚才热身时的动作，然后老师问：What is …doing?He’s/She’s….（由I’m doing …过渡到She’s / He’s doing…层层递进.）

(3)、We are ready to go for the field trip now.Let’s sing a new song of “Field Trips”.

跟录音机唱歌曲。（以教学主题歌曲创设活动情境，提示活动主题，贴切自然。）

Step2 Presentation

(1) Last weekend our class had a field trip, too. We took many pictures about the field trip.Now let’s look at the pictures.

a.taking pictures

Look at this picture. What is …doing?He’s doing an experiment.

/教师在黑板上画两只蚂蚁,并介绍“insects”.以同样的方式练习“insects”,并让一生拿着课前准备的放大镜上黑板做观察蚂蚁的动做,来练习What’s he doing? He’s watching insects.

(2)、Look at this picture(图片：Looking at this picture) What's he doing?师示范说：He’s watching insects.师在黑板上画两只蚂蚁,并介绍“insects”.以同样的方式练习“insects”,并让一生拿着课前准备的放大镜上黑板做观察蚂蚁的动做,来练习What's he doing? He’s watching insects.

(3)、因为“experiment and insects”的发音是个难点，而且experiment一词较长，我采用分音节指导朗读。同时在这个地方设置了一个找找藏藏游戏来突破这两个难点。（让一生背对全体学生，把词卡藏在另一生的书底下，让这生找，全体学生一起喊“experiment”，或“insects”当这个学生离词卡越近时，学生声音越大，离它远时，声音渐小，让生跟据声音的大小来找寻词卡。）

(4)、以上述同样的方法操练catching butterflies,picking up leaves, taking pictures。

2．Listen to the tape.

(3)、Read in groups.

单词导呈和听音正音结束后的合作交流，我认为就是学生咀嚼、消化的过程，是学生查漏补缺的过程，是为后面的Practice环节作好知识上的铺垫的过程。学生在活动前，教师一定要注意提出具体的学习要求，避免学生无目的的读。我的合作要求是：Now read in groups. Pay attention to your pronunciation. You can help each other. Let’s see who reads best.

(4)、Step3 Practice

(1)教师先用词卡检查学生的认读情况。

(2)What’s missing? (说和认读的训练)

(3)Guess game: what's he doing?

让学生到讲台上看老师出示的单词做动作，让其他学生猜。师先问：What’s he/she doing?生答：He’s/She’s…然后生问生答。

(4)Let’s chant:

Doing, doing, what's he doing?

Watching, watching, he’s watching insects.

Taking,taking,he’s taking pictures.

Picking,picking,he’s picking up leaves.

Catching,catching,he’s catching butterflies.

(5)步4 Practice

(1)Do Activity Book.

(2) 总结评价哪个花园里的花最多，即哪个组是今天的获胜者。

(3) Homework: ⑴.Listen to the tape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passage about your field trip.

(6) 小结

（通过创设情境，训练学生的口语交际能力及实际运用语言的能力。）

(7) 教学后记

（总结课内外的收获与不足。）

(8) 板书设计

Unit 6 A Field Trip

What’s he/she doing?

She / He’staking pictures.

watching insects.

picking up leaves.

do an experiment.

catching butterflies.