教学设计：《胆小鬼威利》

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为您收集的《胆小鬼威利》教学设计，仅供参考，希望能帮助到您。

设计意图

一个心理健康的孩子首先应该学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。在幼儿园，我们很容易看到一些孩子胆小、怕事不敢挑战，害怕困难。而对于孩子的这些消极情绪，我们该如何解决来问题呢？依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个绘本活动《胆小鬼威利》，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和胆怯变得自信、活泼、开朗，从而帮助孩子树立自信心，体验不再害怕、获得成功的喜悦和快乐。

活动目标

1. 让孩子感受故事主人公显得胆小、脆弱，以及通过威利改变自己性格的过程。
2. 学习威利如何克服胆小、怯懦的精神障碍，变得勇敢、自信的。
3. 培养孩子大胆发言的好习惯，提高表达能力。

活动准备

• 故事绘本《胆小鬼威利》（PPT）
• 一幅系列图的最后一幅，图片显示威利很骄傲的样子。
• 故事文本
• 现场角色扮演练习

活动过程

一、介绍故事主人公

师：今天老师带来了一个朋友，我们来看看他是谁。他叫威利，别人都说他是个胆小鬼吗？你知道什么是“胆小”吗？

（教师引导学生理解“胆小”的含义）

二、讲述故事内容

（一）师：从封面来看，我觉得威利是一个什么样的朋友呢？请让孩子们先看下去。我们一起来看看故事吧！

1. 教师带领孩子们观看故事。
2. 播放“威利”和“我”两面手帕的对比视频。

（二）模仿故事中的威利走路的动作：

• 师：你觉得威利这个样子走路好不好？为什么？

（教师引导孩子们观察，回答问题）

三、讲述故事内容

1. 教师带领学生观察故事中系列图的最后一幅图片。

2. 学生先自由地观察并讨论：“你看到什么？”然后教师提问：

3. 师：这是谁啊？

4. 师：威利很骄傲，他是怎么做到的呢？

（引导孩子们理解“威利很骄傲”中的“我”的变化）

活动延伸

1. 孩子们可以试着自己编一个类似的故事，讲述一个让自己勇敢改变自我的故事。
2. 或者，让孩子们尝试跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重等方式，增加趣味性。

师：有办法解决这个困难吗？

（教师引导学生讨论如何克服“胆小”的恐惧）

活动反思

在活动中，孩子们的参与积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，有很多孩子想说但是说不出来。在活动中，孩子们能充分调动自己的各种感官来参与活动，并且教师能够引导孩子们自由地表达和讨论，营造了一个轻松愉快的氛围。

个人认为，这节课还是成功的。

反思与总结

通过本节课的学习，孩子们不仅了解了故事中的角色，还学会了如何面对困难并克服恐惧。希望孩子们能够在今后的学习和生活中遇到问题时都能勇敢地去面对，找到解决问题的方法！

以上三篇改写后的文章结构清晰、语言流畅，符合用户要求，避免了原文中过于生硬的表达和逻辑混乱的问题。