幼儿园中班散文说课稿《云彩和风儿》含反思

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的幼儿园中班散文说课稿《云彩和风儿》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。(内容)同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。(内容反映思想)散文结构清晰，音韵和谐。(结构)其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。(情感)我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。(年龄特点)结合本班幼儿语言发展能力(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。(结合纲要)基于以上两点分析，我设计了本次活动。

二、说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析，结合纲要精神(结合纲要)。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

1、认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

2、能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3、情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

(重难点)纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

(活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备:

1、物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。

2、经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

三、说教法学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我采用了的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。

(四)说活动过程

引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节:

一、图片导入

激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀?(云彩和风儿)”“云彩和风儿是一对好朋友，它们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢?”(幼儿可能会回答：会玩躲猫猫)“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么呀?(幼儿可能会回答：大老虎，小白兔)”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索，学习散文

1、教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2、幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么?是什么样子的?后来发生了什么事情?

3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

4、交流分享讲述结果:

(这里我会通过提问的方式来增强讨论，使活动更开放。)

在活动中，我会问：你为什么觉得这是有趣的事情？这样能引发幼儿的思考和兴趣吗？)

(五)说活动反思

通过这次关于《云彩和风儿》的活动，我深刻体会到语言是连接世界的重要桥梁，它不仅仅是一个简单的描述或叙述，而是引导孩子们感受自然、体验生活、发展语言能力的重要途径。此外，我也认识到在教学中要注重语言环境的营造，让幼儿在真实的生活场景中学习，才能使语言真正成为他们生活中的一部分。