综合实践教案 7：制作小熊帽饰

教学目标

1. 学生通过纸工技术制作小熊帽饰，并设计不同式样的帽子。
2. 增强学生在实践中学习的技能，培养求异思维和创新精神。
3. 鼓励学生设计和创作自己喜爱的图案。

教学准备

• 制作若干个“小熊帽饰”成品。
• 计算好的剪刀、刻刀、纸带、胶水、11号材料等。

教学过程

一、激趣导入

活动内容： 出示一幅草图，展示小熊们在草地上玩耍的场景。问学生：“你们想不想做回小熊，去玩有趣的游戏吗？”

二、明确制作步骤

1. 剪切并粘贴小熊的身体部分：
2. 每位学生准备一个圆形纸板（大小可根据班级情况调整）。

3. 使用胶水将纸板粘成小熊的身体（包括头部、身体和尾巴）。

4. 制作头箍：

5. 准备一张宽约3厘米、长60厘米的纸带或剪刀切割出一圆形环。

6. 将纸带粘贴在帽饰上，与帽子主体部分相连。可以使用胶水固定。

7. 设计不同的图案：

8. 学生们根据自己的喜好剪下圆形纸板，设计图案（如蝴蝶、小鱼等）。
9. 确保图案美观且具有创新性，然后在帽饰上进行装饰。

三、制作主体部分

1. 将纸带粘贴在帽饰上，并与帽子主体部分相连。
2. 用胶水固定，确保帽子的结构牢固。

四、评价展示

• 学生们自评自己的作品，讨论其创意和制作过程中遇到的问题。
• 通过小组互评的形式，进一步激发创新思维。

教学总结

活动内容： 总结整个制作过程，强调纸工技术的实际应用，并鼓励学生将设计融入校园生活。

最佳设计表格

| 活动类型 | 活动标题 | 方法与实施 | |------------|---------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------| | 发现型 | 观察植物 | 1. 在校园内寻找自然景观（如校园环境、草地、花坛等）。 | 2. 寻找春天的足迹并记录发现。 | | | 晚上观察 | 3. 放学时，学生到户外感受春天的气息。 | 4. 观察阳光变化，判断哪个植物是否生根。 | | 研究型 | 寻找春天 | 1. 在家寻找春天的特征并制作展示作品。 | 2. 播放春动画片，感受春天的美好。 | | | 埋养活动 | 3. 家长带学生去郊外种植小草或小花。 | 4. 放置种子观察发芽情况。 | | 教育型 | 致密联系 | 1. 讲述植物生长过程并联系校园环境。 | 2. 阅读“植物如何帮助人类生存”的文章。 | | | 圆心思想 | 3. 提醒学生珍惜每一片自然环境。 | 4. 家长和学生分享发现的春天特征。 |

背景信息

1. 课程背景

• 新学期开始前，结合学生已有的观察能力、记录习惯以及自然认知水平，设计“寻找春天”活动，为后续学习植物生长和季节变化打下基础。
• 教师通过观察、感知、记录等活动，让学生逐步理解春意盎然的美好景象。

2. 教材关联

• 部分教材可能提到的植物知识可以在此基础上拓展，帮助学生更深入地了解自然现象与生命活动的关系。

3. 实施建议

• 教师可结合学校环境和学生兴趣，设计贴近生活、直观有趣的活动。
• 加强合作学习，鼓励学生之间分享发现，增强集体记忆效果。

评价参考

| 活动类型 | 评价点与标准 | |------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------| | 观察型 | 1. 初步观察到春天的特征（如迎春花、小草等）。 | 2. 发现并描述植物生长的特点。 | | 寻找型 | 1. 拍摄并分享发现的春天景象。 | 2. 通过记录或绘画表达对春天的理解。 | | 研究型 | 1. 分类并归纳春日特征（如植物分类）。 | 2. 使用工具（如画笔、小玻璃瓶）创作简单的艺术作品。 | | 教育型 | 1. 提出并提出问题，表达发现的春天特征。 | 2. 尝试设计或制作简单活动，如“寻找春天”。 |

通过以上表格和背景信息，可以清晰地展示实验报告单的设计思路与实施建议，帮助老师更好地组织课程内容。