《观沧海》 教案1

【教材简析】

本课是曹操的名篇《观沧海》的第二首，为他北征乌桓途中完成的壮丽画卷。通过这首诗，学生能够感受到作者豪放不羁、胸怀大志的精神气概，并体会到诗中“胸中有天下，心有天成”这一深刻哲理。

【教学设想】

1. 导入新课：以曹操登石山的英雄形象引出诗歌内容。
2. 学习课文（一课四读法）：
3. 进行朗读、译读和背诵，理解诗中的意境和情感。
4. 拓展研讨：对比其他作品，分析作者的思想感情；探讨历史人物与电视形象的异同。
5. 小结作业：学生以诗歌内容画一幅画，表达出其意境。

【教学进程】

第一课时

1. 导入新课（5分钟）
2. 视频：曹操登石山时的英勇表现，引出诗歌内容。

3. 学生分组讨论：作者为什么选择登上碣石山？

4. 学习课文（7分钟）

5. 读诗：全诗朗读并理解情感。
6. 译诗：针对部分疑问，小组讨论翻译。

7. 背诵：全班齐背诗歌。

8. 拓展研讨（6分钟）

9. 介绍曹操的其他作品和历史人物形象对比。

10. 小结作业（2分钟）

11. 齐读整首诗，学生以画作的形式表达主题。

【课件资源推荐】

1. 视频资源：曹操登石山的英雄形象，适合视觉化教学。
2. 文本资源：
3. 《观沧海》全文及赏析。
4. 诗歌整首结构图和意境分析。
5. 图片资源：碣石、海面上的波涛等画面，增强视觉效果。

【教学目标】

1. 学会诵读诗歌，理解深邃的意境。
2. 强化艺术特色，感受诗中的豪放与深情。
3. 朗读并背诵诗歌，体会作者的思想情感。

【教学难点]

• 理解诗歌“胸中有天下，心有天成”的深刻哲理。
• 初步体会诗歌的意境表达。

【教师活动建议】

1. 自主学习：课前设计导学单，明确目标和任务。
2. 合作探究：小组讨论诗句，明确其表达意义。
3. 拓展创新：结合视频资源，扩展学生视角。

希望以上内容能帮助您撰写教学计划！如果需要更详细的资料，请随时联系。

观沧海：曹操的抱负与超然

曹操，这位不朽的历史人物，以其豪放的风格和壮烈的思想，成为后世所推崇的艺术象征。他的诗歌《观沧海》以壮丽的画面描绘海洋，展现了其对自然之美的热爱，同时也体现了他的抱负与超然的态度。

一、曹操的故事：从险峻到壮丽

曹操是东汉末年的英雄人物，他在北伐中屡遭挫折，甚至被迫versile的汉朝 ruler 所迫害。然而，面对困境，他依然保持着对生活的热爱和对理想的执着追求。在北征乌桓的途中，他最终完成了北伐，后来又得到了封国和武帝的位置。

二、观沧海：从大海到壮丽景色

《观沧海》以“东行登上碣石山”开头，描绘了曹操从登临海边眺望远海的壮丽场景。以下几句诗生动展现了大海的辽阔和雄伟：

• “水何澹澹，山岛竦峙”：描述了海水平静而浩荡、山岛高耸入云的画面。
• “日月运行不息，好像是从这浩渺的海洋中出发。”：描绘了太阳和月亮的声音从大海发出，展现出天地相连的巨大气魄。
• “银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。”：展现了宇宙中的 galaxy 和 stars 是来自大海的景象。

这些诗句不仅展现了曹操对自然的理解，也体现了他对壮丽景色的追求。

三、曹操的思想：抱负与超然

曹操的思想充满了豪放与自大，但他始终保持着对命的自信和对未来的希望。他的诗歌通过细腻的笔触传达出一种超然的态度：

• “百草丰茂，百草凋零”：表现了海洋中的植物在自然中不断变化、动态生成的状态。
• “天子之命，天地有加。”：表达了曹操作为国家元首和神明的身份，他有着巨大的责任和使命。

四、与诗文的呼应

《观沧海》是曹操诗歌中的代表作之一，《观沧海》展现了曹操对自然的热爱和他对国家的抱负。以下几句诗引用了曹操的诗句，并对其进行了分析：

• “望江亭”：展现了江亭作为曹操个人居所的壮丽景象。
• “天子之命，天地有加。”：表达了曹操作为国家元首的身份，他有着巨大的责任和使命。

五、总结：抱负与精神追求

曹操的故事不仅是个人的历史人物，更是中国文学艺术中的经典象征。他的诗歌通过细腻的笔触传达出一种超然的态度，并体现了其对自然的理解和对生命的热爱。《观沧海》不仅展现了曹操的壮丽景色，也体现了他作为国家元首的精神追求。这种精神在今天仍然具有重要的思想价值，提醒我们：无论是在个人生活中还是在社会中，每个人都应该保持抱负与超然的态度，面对人生的波澜不惊，展现自己的才能和精神。

附录

• 参考译文：
• 拜登山来观沧海。
• 海何澹澹，石岛竦峙。树丛生百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
• 星月运行似从海中发出。银河星光，似从海生。
• 百草丰茂，百草凋零。若想成真，须有志气。
• 当心天命，为乐不悖。歌声可传。

结语

曹操的故事告诉我们：无论是在个人生活中还是在社会中，每个人都有责任面对人生的波澜不惊，展现自己的才能和精神追求。曹操的抱负与超然态度不仅展现了他作为英雄的一面，也体现了中国文化的精神高度。让我们以曹操的精神为鉴，面对人生的挑战，保持对命的态度，展现自己，让音乐成为表达我们精神的媒介。

教学内容安排

根据两节课的教学目标与要求，以下是具体的教学安排：

教案12：《观沧海》

教学主题：借景抒情的诗歌创作 - 探讨诗的结构和内容特点 - 分析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”的虚景特点 - 引入学生进行课外研究，寻找类似古诗或诗句

教案13：《观沧海》

教学主题：诗歌的创作背景与情感表达 - 分析诗歌的创作背景（曹操平定乌桓） - 研究诗歌中的艺术手法（借景抒情） - 说板书设计，强调诗歌的特点

教学思考

1. 对比《观沧海》与类似诗
2. 强调诗歌的技巧在于“借景抒情”，而非直接写景

3. 利用用户提供的例子（如李白、王安石、张继的诗），引导学生深入理解虚景的特点

4. 深化情感表达

5. 教师可以根据课后课外研究，鼓励学生自行找到类似古诗或诗句并进行分析，进一步体会诗歌的真实情感和艺术特色

6. 拓展教学资源

7. 提供更多类似古诗的比较案例（如李白、张继等），为课堂探究活动提供丰富的素材

8. 总结思想教育意义

9. 强调诗歌“借景抒情”的创作手法，引导学生理解诗歌的情感表达背后的艺术技巧
10. 借代词与借景思想贯穿诗歌创作，引导学生树立远大理想和追求理想情怀

板书设计

| 项目 | 内容 | |------------------|--------------------------------| | 外观 | 山岛、树木、秋风、洪波 | | 迪摩 | 天地、银河、星辰、星河 | | 位移 | 庄山、青山，浩荡无垠 | | 路程 | 冀山、大漠，辽阔 | | 方向 | 向东、向西、向南，向北 |

完成课后作业

请根据需要选择以下内容进行课外研究： 1. 王昌龄《天工开物》中描述的“九宫山”景象 2. 张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天” 3. 郑板林《海市蜃楼》中的“海市蜃楼”

通过这一安排，学生不仅能理解诗歌的内容与创作背景，还能拓展思想深度，培养艺术素养和情感表达能力。

《观沧海》改写散文：

我北伐三郡乌桓，凯旋而归。登上碣石山，大海的壮阔景象尽收眼底。最先映入眼帘的是那高高耸立在海边的山岛，使大海显得宽阔浩荡、神奇壮观。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。丛生的草木在秋风中摇曳。在秋风中，海面洪波巨澜，汹涌起伏。茫茫大海与天相接，空蒙浑融。在这雄奇壮丽的大海面前，太阳、月亮、星辰、银河都显得渺小了。它们的运行，仿佛都由大海自由吐纳。旭日被海浪抛出地面，明月被海涛抛向天空，耿耿繁星映入海面，日月星辰似乎都在大海的胸中运行，大海简直可以包容一切！真是宏伟无比、博大无比，岛上萧瑟的秋风掀起汹涌的波涛，汹涌喧腾，海面是多么浩瀚无际。真是幸运极了，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀，用诗歌来咏叹自己远大的志向！

改写后的散文优点：

1. 整体流畅性提升
   通过调整句子结构，使整篇散文更加连贯自然，读起来更有节奏感。

2. 情感表达深入细腻
   文中细腻地描绘了秋天风、海浪、星辰的景象，表达了诗人对壮阔大海和远大的志向的热爱与赞叹。

3. 语言简练有力
   使用简单而富有力量的语言，使诗歌更具感染力，同时避免过于复杂的词汇，保持语言的通俗易懂。

4. 情感与意境统一
   文中通过海浪、星辰等形象描绘，传达出诗人对自然景观和远大志向的向往之情，使读者能够感受到诗中的情感与意境。