设计理念

小学英语教学的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。通过前阶段的远程培训学习，使我对新课标有了更深的理解，研修中领悟和习到好的教学方法，教学理念也适时的运用到了我的课堂中。在设计本节课时，我认真解读了梁承锋教授对于任务型教学的看法，在处理语言知识输入和对话教学活动之间的关系时，我考虑到小学生的认知特点和本课的特点，加大了输入的时间，在教学中以任务为主导，活动为主线，注重学习策略的运用，辅以直观情境教学、交际法、任务型教学等方法，让学生在真实的语境中体验，实践并参与。教学中倡导教师的主导性与学生的主体性，引导学生积极参与。充分调动学生的学习热情，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，感受到英语学习的乐趣。

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第五册第一模块第一单元的内容。本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday.这类语句回答。

有效的教学目标

1. 理解When did you come back ?这一类的语句，能够正确回应问题；2. 学习并掌握一些基本的对话句，如We came back last Sunday；3. 能够通过互动和交流学习英语语言，增强学习兴趣；4. 培养学生的口语表达能力，提高整体的语言运用水平。

评价设计

1. 教师评价：主要是通过学生的表现，对每个小组进行评价，再就是教师对全班的学习情况进行总体评价。

2. 学生评价：主要是采用小组互评的方式，并且在评价结果的基础上给予鼓励和适当的奖励。

教学过程

一．热身自由交谈

1. 教师自我介绍，简短介绍自己；

2. 学生自由交流：Do you live in Rushan?（你们都去过哪里？）引出主题句When did you come back?并板书课题。讲解come back的含义。

3. 找学生回答第一个问题，并板书。

二．导入

教师通过图片介绍自己暑假去过什么地方，什么时候回来的，引出主题句When did you come back?并板书课题。讲解come back的含义，结合自己的经历，让学生明白学习英语需要从最近的生活和体验入手。

三．呈现与机械操练

1. 新授第一步是呈现课文图片，并引导学生理解with的意思。通过实物操作和动作表演，让学生理解drop的意思。

2. 教师讲解单词，采用简单的教学方法，让学生能够正确地读、写、说这些词语。

3. 课本呈现三个问题，让学生带着这些问题听课文录音，并通过反复朗读练习和机械操练来掌握重点句型。

4. 找学生回答第一个问题并板书。

5. 教师引导学生逐句朗读课文，确保孩子们能够正确理解每个句子的意思。

四．意义操练

教师问生答：Do you live in London?（你们都住过伦敦吗？）引出问题，并板书第二个问题。找学生回答并板书。

五．交际操练

小组分角色朗读练习，练习时可以将课文中的名字换成小组内同学的名字，适当改编，让每个小组都能表现自己的语言能力。每排选出一个代表小组上台表演，并评出最佳表演组，给予奖励。

六．完成任务

预设四个问题，让学生扮演“小记者”，采访身边的两位同学，用这些问题来了解他们去向和回来时间，进一步巩固运用本课重点句型。通过与同学的互动，培养学生的观察力、交流能力和解决问题的能力。

七．任务拓展

完成调查采访表格后，根据表格内容向全班同学汇报你的采访结果。这是一个将课堂所学的英语单词用于实际生活情境中的方式，有助于学生语言输出能力的提升。

八．小结

总结本节课的重点和学习情况，并对学生的积极表现给予适当的评价。

九．作业

回家采访你的父母或亲友，上个月他们都去了哪里，什么时候回来的。完成调查采访表格后，明天向全班汇报你的采访结果。

板书设计：Module 1 Unit1 When did you come back?

I (We) came back last Sunday.