《学会正确地看待别人的情绪》说课稿

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够识别情绪的不同表现，并通过游戏等方式感受不同的情绪带来的心理变化。
2. 过程与方法：通过小组讨论和游戏互动，学生学会自控和帮助他人，尝试运用多种方法来调节心情。
3. 情感态度与价值观：学生明白如何恰如其分地赞美别人，有助于建立人际间的理解和友情。

二、教学重点难点

• 重点：引导学生理解不同情绪的意义，学会正确地对待他人的情绪。
• 难点：通过互动和游戏的方式，培养学生的互帮互助意识。

三、教法与学法

1. 教法：采用情感体验、讨论游戏等多样化的教学方法，注重学生主体参与，教师引导支持。
2. 学法：利用真实的生活情境进行教学，通过亲身体验和同伴互动，激发学习兴趣。

四、教学过程设计

1. 游戏导入：
2. 引导学生猜测自己的情绪，引入“开心宝贝”这一主题。
3. 游戏《换换凳》：
4. 学生通过分组讨论，感受不同情绪带来的心理变化。
5. 小组讨论与分享：
6. 学生参与互动活动，分享观点和感悟。
7. 音乐与视频应用：
8. 引入快乐的氛围，促进情绪调节能力。
9. 模仿学习与快乐传递：
10. 学生通过模仿学习，感受到帮助他人的快乐。

五、教学效果

1. 情感体验：通过互动和游戏，学生在平等中感受不同的情绪，掌握正确看待他人情绪的方法。
2. 参与性高：多种教学手段结合，提高课堂参与度。
3. 深化主题：总结部分强化目标，让学习成为自我探索的过程。

六、反思

• 教学设计注重情感体验和互动，引导学生在实践中理解人际关系的珍贵。
• 通过多样化的教学方法，激发了学生的兴趣，培养了互帮互助意识。

尊敬的各位老师：

大家好！我是今天参赛参加《心理健康教育》的xx。今天我要向大家介绍的是我所组织的“挑战障碍，生命精彩”心理健康教育课的教学设计。

一、选题背景

汶川大地震发生在2008年5月12日，这一事件给全球人民带来了巨大的灾难性冲击。在众多自然灾害面前，心理健康的教育和干预显得尤为重要。通过“挑战障碍，生命精彩”的主题，我希望能够帮助学生在面对困难时保持冷静，找到积极应对的方法，从而提升心理素质，促进心理健康。

二、教学目标与重难点

教学目标

1. 知识层面：
2. 探讨如何有效应对生活中的挑战；
3. 学会倾听他人观点并尊重差异；

4. 提高情绪管理能力。

5. 技能层面：

6. 经历心理活动的体验，增强自我调节情绪的能力；
7. 感受生活中的积极因素对情绪的影响；

8. 通过小组合作讨论，学会分享和学习他人观点。

9. 情感层面：

10. 培养积极乐观的生活态度，学会用理性和耐心面对困难；
11. 建立正确的自我认知观念，增强社会责任感。

教学重点与难点

• 重点: 情绪识别、表示和调节能力的培养；
• 难点: 不良情绪的产生、保持理性情感的能力提升。

三、教材资源

1. 教学材料：
2. 活动单：情景表演心理剧（关于挑战障碍的情节设计）；

3. 随机生成情绪卡片（如开心、高兴、生气等），用于互动游戏。

4. 多媒体资源：

5. 课件幻灯片，包含汶川大地震的背景图片与主题文字；

6. 硝文档、心理剧表演视频片段，用于展示主题内容。

7. 课堂评价工具:

8. 学生个人情绪表（记录学生在活动中的情绪变化情况）；
9. 课堂总结与评价量表，用于 assessing学生的参与度与学习效果。

四、教学方法

1. 游戏导入：

2. 利用“抛糖果”游戏引入情绪话题，通过学生真实感受的情绪得出。

3. 观察辨析：

4. 观看心理剧《挑战障碍》，记录学生的情绪变化情况；

5. 情景表演：

6. 安排小组开展“挑战 obstacle”情景表演（如与同学产生矛盾、遇到困难、发现帮助人的瞬间），并通过学生的表演反思情绪调节方法。

7. 课堂练习：

8. 制作情绪卡片，设计班级活动记录表，让学生在活动中记录和表达自己的情绪变化。

五、教学设计

1. 游戏导入环节（30分钟）

2. 情绪导入：抛糖果游戏引入学生真实的情绪感受。

3. 观察辨析环节（45分钟）

4. 观看心理剧《挑战障碍》，记录情绪变化情况；

5. 情景表演环节（60分钟）

6. 学生以小组为单位，选择一个挑战 obstacle的情节，表演并表达自己的感受与调节方法。

7. 课堂练习环节（20分钟）

8. 通过班级活动记录表分析学生的自我反思与学习成果；

9. 总结反馈环节（10分钟）

10. 教师总结 session, 引导学生写个人体会，分享学习体会；

11. 作业与评价（30分钟）

12. 学生完成情绪卡片随机生成活动单，提交作业并进行评价。

六、预期效果

通过本次心理健康教育课，学生的心理素质将得到全面提升，他们将在面对生活中的挑战时保持冷静，学会合理应对，从而提升整体生活质量。同时，教师也将通过课堂互动与小组合作学习，帮助学生形成积极向上的心理健康理念。

谢谢大家！

谢谢大家！

心理健康教育与人性成长：以生命绽放为起点

心理健康教育是培养个体完整人格的重要基石。本课程通过研究人类从心理到身体、从行为到生活的完整认知过程，帮助学生理解情绪对人身心健康发展的影响，并学会在面对各种挑战时保持理性和积极的态度。